SIMULACROS EN LA SECUNDARIA

En el pasado post titulado: “¿Qué hace un tutor en el Instituto de Ciencias?”, les presentamos los objetivos del Proyecto de Tutorías así como las funciones que realizan los tutores que acompañan durante el año escolar a los alumnos de la secundaria.

Brevemente recordaremos que nuestro objetivo en la Tutoría es “orientar al alumno en su proceso educativo, de modo que la optimización de su rendimiento académico, permita su crecimiento personal, la convivencia social y el uso de la libertad responsable”.

Dentro del currículum correspondiente a la secundaria, tenemos asignada una hora clase para interactuar con los alumnos de manera grupal a partir de actividades diseñadas y permeadas por los  ejes transversales: Integración del grupo, Hábitos de estudio y  Procesos de aprendizaje, Resolución no violenta de Conflictos, Prevención de Adicciones y Actividades Institucionales.

Dentro de las actividades institucionales tenemos la Cultura de prevención. Los tutores y sus grupos en una sesión reflexionan acerca de por qué, para qué y cómo se hace un simulacro de evacuación. Posteriormente se hace el ejercicio con todos los alumnos de un grupo (33 a 36 alumnos), siguiendo las  recomendaciones del personal de Protección Civil. Se registra cuánto tiempo tomó el desalojo del lugar y cómo fue el comportamiento de los participantes.

Cuando los tutores terminan esa fase de preparación, se invita a todos los maestros a realizarlo con diferentes grupos para generar en todos la cultura de la prevención.

Después se programa un simulacro general de la secundaria, que implica movilizar aproximadamente 800 personas, esta vez es registrado y evaluado por los encargados de Seguridad Escolar de la sección, y con esta información se retroalimenta a los grupos a través de los tutores.

Siendo parte de un colegio con una gran población, se realiza por último el gran ejercicio de las cuatro secciones donde se integra toda la comunidad educativa.

Papás, los invitamos a charlar con sus hijos respecto a este tema, el cual es importante en cualquier contexto, pero en el grupo familiar podemos idear estrategias de prevención y así cuidar nuestra integridad física en caso de algún desastre.

TUTORIAS

LA TUTORÍA EN LA SECUNDARIA DEL CIENCIAS

           El Proyecto de Tutorías en la Secundaria del Instituto de Ciencias tiene como objetivo  orientar al alumno en su proceso educativo, de modo que la optimización de su rendimiento académico, permita su crecimiento personal, la convivencia social y el uso de la libertad responsable.

Cada grupo tendrá una persona asignada como Asesor o Asesora el cual trabajará para que:

·       El alumno refuerce hábitos de desempeño académico.

·       El alumno reflexione sobre su desempeño académico para autoevaluarse.

·       El alumno se adapte al estilo de trabajo del Instituto de Ciencias.

·       El alumno se integre mejor a su grupo y adquiera estrategias de socialización adecuadas.

El Asesor o Asesora es  el responsable directo de la consecución de estos objetivos, es quien acompaña  al grupo en su proceso de crecimiento y madurez académica.

Para el desarrollo de esta tarea tiene tres funciones:

          1.- Funciones administrativas.

1. Atención a los padres de familia.
2. Elaboración y/o actualización de expedientes de alumnos.
3. Coordinación en las juntas de padres de familia.
4. Control de boletas de calificaciones, circulares, etc.
5. Apoyo a los coordinadores de nivel en avisos e información general a los alumnos.

          2.- Funciones formativas.

1. Colaborar, en cuanto sea posible, en las actividades del grupo a su cargo. (Paseos, retiros, encuentros, servicios sociales y otras actividades extra académicas).
2. Desarrollo de estrategias que favorezcan la integración grupal. (Cumpleaños, seguimiento de valores, estadísticas del comportamiento grupal, etc.).
3. Apoyar el trabajo de formación de valores, promovido por las áreas académicas y de la misma institución.
4. Remitir a DOE a los alumnos que necesiten un seguimiento de parte de este departamento.

3.- Funciones académicas.

         

          Como responsable directo de este proceso, el ASESOR facilita el desarrollo académico del grupo para alcanzar los objetivos propuestos. En lo que se refiere al comportamiento grupal, se hace necesaria una frecuente comunicación con los profesores de cada grupo para obtener los mejores resultados.

          Sin embargo, habrá  de darse un SEGUIMIENTO PERSONAL a los alumnos que presenten una o más de las siguientes características:

1. Alumnos que reprueben dos o más materias en el primer bimestre.
2. Alumnos que reinciden al reprobar una o más materias.
3. Alumnos que acumulen reportes de indisciplina.
4. Alumnos que son reportados por falta de tareas, trabajos, o por deficiente calidad de éstos.
5. Alumnos que terminaron el año con bajo promedio y /o presentaron examen(es) extraordinario(s).
6. Alumnos que falten frecuentemente a clases.
7. Alumnos que tengan problemas emocionales, físicos, académicos o psicológicos, que requieran de una atención especial.

El asesor, cumple con estas tareas al implementar las siguientes funciones.

1. Detectar y dar seguimiento a alumnos con bajo rendimiento académico.
2. Establecer comunicación con los maestros, solicitando reportes escritos del desempeño del alumno.
3. Determinar una entrevista con el alumno. (Establecer si es conveniente la participación del DOE y/o el coordinador.)
4. Delimitar el problema y proponer estrategias de apoyo: agenda, control de tareas, etc.
5. Entrevista con padres de familia y alumnos, para trabajar en compromisos comunes.
6. Registro del proceso en el expediente: acuerdos, seguimiento, resultados, etc.
7. Apoyo en los casos especiales de indisciplina.
8. Canalizar a DOE los casos que sean necesarios.
9. Mantener informador al coordinador y al DOE de lo observado.
10. Propiciar la comunicación en todos los niveles.
11. Ofrecer estrategias de mejora.